Bullying – prześladowanie rówieśnicze. Prawdy i mity na temat zjawiska
Bullying – prześladowanie rówieśnicze. Prawdy i mity na temat zjawiska
StatusVoR
Alternative title
Bullying – peer harassment. Truths and myths about the phenomenon
Authors
Mróz, Jakub T.
Wójcik, Małgorzata
Pyżalski, Jacek
Monograph
Monograph (alternative title)
Date
2022-12-01
Publisher
Journal title
Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Issue
4
Volume
21
Pages
Pages
34-85
DOI
ISSN
1644-6526
ISSN of series
Access date
2022-12-01
Abstract PL
Celem tego przeglądowego artykułu jest skonfrontowanie popularnych przekonań dotyczących bullyingu i cyberbullyingu z aktualnym stanem wiedzy. W tym celu omówimy siedem powszechnych mitów o tych zjawiskach, posługując się wynikami badań naukowych. Idea takiego ujęcia tematu wynika z praktycznych obserwacji: badając bullying, bardzo często spotykamy się z obiegowymi prawdami podzielanymi przez część dorosłych, także profesjonalistów – pedagogów i psychologów. Błędne koncepcje, nie mające podstaw w wynikach badań, nie pozwalają zauważyć w porę problemu, przeprowadzić skutecznej interwencji ani udzielić wsparcia młodym ludziom doświadczającym lub stosującym bullying, świadkom ani rodzicom. Umożliwić to może dogłębne poznanie zjawiska, mechanizmów wywołujących i podtrzymujących bullying, a także świadomość całego spektrum możliwych negatywnych konsekwencji, jakie za sobą niesie. Ze względu na praktyczny charakter tego artykułu omawiane zagadnienia będziemy ilustrować przypadkiem analizowanym w ramach badania terenowego realizowanego w polskich szkołach w 2018 r.
Abstract EN
The aim of this article is to confront popular beliefs concerning bullying and cyberbullying with the state of current knowledge. In order to do so we will discuss seven, most popular myths on this phenomena and compare them with research results. The idea of looking at bullying through the lens of popular myth comes from practical observations. When researching bullying we often come across common truths shared by some adults - also professional staff such as psychologists and teachers. Wrong concepts which are not based on research make it harder to notice the problem, carry on effective intervention or support the students who are bullied, the bystanders of bullying, the aggressors or the parents. Only in-depth knowledge of bullying: mechanisms responsible for starting and maintaining it, as well as the awareness of all possible negative consequences can make intervention and prevention easier and more effective. As we want the article to be practical and useful for practitioners we will use an example from the field research conducted in Polish schools in 2018.
Abstract other
Keywords PL
Bullying
Cyberbullying
Przemoc rówieśnicza
Profilaktyka bullyingu
Cyberbullying
Przemoc rówieśnicza
Profilaktyka bullyingu
Keywords EN
Bullying
Cyberbullying
Peer aggression
Bullying prevention and intervention
Cyberbullying
Peer aggression
Bullying prevention and intervention
Keywords other
Exhibition title
Place of exhibition (institution)
Exhibition curator
Type
License type
Funder
Time range from
Time range to
Contact person name
Related publication
Related publication
Grant/project name
Collections
Views
13Acquisition Date31.08.2025
Downloads
5Acquisition Date31.08.2025
Google Scholar
