How Children Learn from Robots: Educational Implications of Communicative Style and Gender in Child–Robot Interaction
How Children Learn from Robots: Educational Implications of Communicative Style and Gender in Child–Robot Interaction
StatusVoR
Alternative title
Authors
Maj, Konrad
Gołębicka, Ariadna
Siwińska, Zuzanna
Monograph
Monograph (alternative title)
Date
2025-09-02
Publisher
Journal title
Computers & Education
Issue
Volume
239
Pages
Pages
1-15
ISSN
0360-1315
ISSN of series
Access date
2025-09-03
Abstract PL
Badanie to analizowało, w jaki sposób dzieci w wieku szkolnym reagują na styl komunikacyjny oraz postrzeganą płeć humanoidalnego robota podczas kontrolowanej interakcji edukacyjnej. Łącznie 251 dzieci (w wieku 7–12 lat) wchodziło w interakcję z robotem zaprogramowanym do używania stylu grzecznościowego (prośby) lub stanowczego (rozkazującego), prezentowanym dodatkowo jako postać żeńska lub męska. Sprawdzaliśmy, czy dzieci będą naśladować styl komunikacji robota (H1) oraz czy wiek i płeć dziecka będą przewidywać skłonność do antropomorfizowania robota (H2–H3). Wyniki pokazały, że dzieci wchodzące w interakcję z robotem grzecznym niemal zawsze odpowiadały w sposób grzeczny, natomiast w przypadku kontaktu z robotem stanowczym dzieci i tak w przeważającej większości wybierały formy grzeczne, zamiast odwzorowywać jego ton. Młodsze dzieci oraz dziewczęta przejawiały istotnie wyższy poziom antropomorfizacji robota. Wbrew oczekiwaniom (H4), stopień naśladownictwa nie korelował z poziomem antropomorfizacji. Analiza wariancji (H5) wykazała, że persona robota (płeć × styl komunikacji) wpływała na antropomorfizację: robot grzeczny o kobiecej personie uzyskał najwyższe wyniki, choć różnice post-hoc nie były istotne statystycznie. Analiza regresji (H6) potwierdziła, że wiek i płeć dziecka są istotnymi predyktorami antropomorfizacji. Wyniki te podkreślają znaczenie sygnałów społecznych w edukacyjnych interakcjach dzieci z robotami. Dostosowanie stylu komunikacji robota do poziomu rozwojowego dzieci oraz ich oczekiwań społecznych może zwiększać zaangażowanie i potencjalnie wspierać pozytywne efekty uczenia się.
Abstract EN
This study examined how primary school children respond to the communicative style and perceived gender of a humanoid robot during a controlled educational interaction. A total of 251 children (ages 7–12) interacted with a robot programmed to use either a polite asking style or a firm commanding style, and presented with either a female or male persona. We investigated whether children would imitate the robot's style (H1), and whether child age and gender would predict their tendency to anthropomorphize the robot (H2–H3). Results showed that children interacting with a polite robot almost always responded politely, whereas those encountering a commanding robot still overwhelmingly responded in a polite manner rather than mirroring its tone. Younger children and girls displayed significantly higher levels of anthropomorphization of the robot. Contrary to expectations (H4), the degree of imitation did not correlate with anthropomorphism. An ANOVA (H5) indicated that the robot's persona (gender × communication style) influenced anthropomorphism: the polite-female robot elicited the highest anthropomorphism scores, though post-hoc differences were nonsignificant. A regression analysis (H6) confirmed child age and gender as significant predictors of anthropomorphization. These findings underscore the importance of social cues in child–robot educational interactions. Tailoring a robot's communication style to children's developmental level and social expectations can enhance children's engagement and potentially support positive learning outcomes.
Abstract other
Keywords PL
interakcja człowiek–robot
antropomorfizacja
roboty społeczne
styl komunikacji
naśladownictwo
dzieci
antropomorfizacja
roboty społeczne
styl komunikacji
naśladownictwo
dzieci
Keywords EN
Human-Robot Interaction
Anthropomorphization
Social robotics
Communication style
Imitation
Children
Anthropomorphization
Social robotics
Communication style
Imitation
Children
Keywords other
Exhibition title
Place of exhibition (institution)
Exhibition curator
Type
License type
Funder
Time range from
Time range to
Contact person name
Related publication
Related publication
Grant/project name
Collections
Views
32Acquisition Date16.12.2025
Downloads
0Acquisition Date20.10.2022
Altmetrics©
Dimensions
Google Scholar
