Grounded theory and psychological research
Grounded theory and psychological research
StatusVoR
Alternative title
Authors
Thornberg, Robert
Keane, Elaine
Wójcik, Małgorzata
Monograph
APA handbook of research methods in psychology: Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological
Monograph (alternative title)
APA handbook of research methods in psychology: Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological
Editor
Cooper, Harris
Coutanche, Marc N.
McMullen, Linda M.
Panter, A. T.
Rindskopf, David
Sher, Kenneth J.
Date
2023-07
Place of publication
Washington
Publisher
American Psychological Association
Journal title
Volume
2
Pages
45-63
ISSN
ISBN
1433841339
eISBN
Series
Series number
ISSN of series
Weblink
Access date
Remarks
Abstract PL
Teoria ugruntowana (GT) jest jakościowym, eksploracyjnym, systematycznym i opartym na danych podejściem badawczym, zaprojektowanym do generowania teorii średniego zasięgu na temat badanego zjawiska. W przeciwieństwie do wielkich teorii, które formułują uniwersalne twierdzenia w czasie i przestrzeni, teorie średniego zasięgu (Merton, 1968) mają "ograniczony zakres i odnoszą się do pewnych społeczeństw, kultur lub specyficznych kultur społecznych" (Kelle, 2019, s. 82). W tradycji GT, teoria średniego zasięgu oznacza, że skonstruowana teoria jest ograniczona do zjawiska społecznego, takiego jak na przykład codzienne radzenie sobie z lękiem społecznym, negocjowanie ról społecznych w konkretnych miejscach pracy, interwencja świadków w przypadku prześladowania w szkole, procesy rozwiązywania problemów w pewnych małych grupach, życie z anoreksją nervosą oraz zarządzanie niewłaściwym zachowaniem uczniów w klasach.
GT jest szczególnie pomocna w badaniu indywidualnych, społeczno-psychologicznych, organizacyjnych i szerszych procesów społecznych, wzorców interakcji oraz działań, interpretacji i zrozumień uczestników (Charmaz, 2006, 2014; Thornberg & Charmaz, 2012, 2014; Thornberg & Keane, 2022). Jako metoda eksploracyjna i oparta na danych, jest zazwyczaj opisywana w literaturze jako metoda indukcyjna (np. Glaser, 1978; Glaser & Strauss, 1967). Indukcja oznacza tutaj, że badacz analizuje empiryczne i indywidualne przypadki lub zdarzenia w celu interpretacji wzorców i formułowania ogólnych stwierdzeń, które są oparte na danych, ale zawsze traktowane jako hipotetyczne i prowizoryczne. GT jest jednak napędzana nie tylko przez indukcję, ale również abdukcję, która jest uznawana przez rosnącą liczbę badaczy GT za znaczącą logikę badawczą (Bryant, 2017; Charmaz, 2014; Clarke et al., 2018; Flick, 2018; Reichertz, 2019; Thornberg, 2012; Thornberg & Keane, 2022).
Abdukcja odnosi się do selektywnego i twórczego procesu, w którym badacze starannie analizują, która hipoteza lepiej wyjaśnia dany przypadek lub część danych niż inne. Jest to podobne do pracy detektywa w poszukiwaniu wzorców i najlepszych możliwych zrozumień i wyjaśnień (Bryant, 2009; Carson, 2009; Eco & Sebeok, 1988; Lipton, 2007; Thornberg, 2022; Truzzi, 1976). Logika badawcza w GT może zatem być uznana za grę między indukcją a abdukcją, w której badacz GT przemieszcza się tam i z powrotem między obu podejściami przez cały proces badawczy (Charmaz et al., 2018; Thornberg & Charmaz, 2012, 2014; więcej na temat indukcji i abdukcji, zob. Kennedy & Thornberg, 2018; Thornberg, 2022).
Badania GT są również procesem iteracyjnym, co oznacza, że zbieranie danych i analiza odbywają się równolegle i wzajemnie się informują. Badacz przemieszcza się tam i z powrotem między zbieraniem a analizą danych. Jako metoda systematyczna, GT oferuje zestaw rygorystycznych, ale elastycznych wytycznych do zbierania i analizy danych. Bryant (2017) argumentował, że systematyczność nie powinna być mylona z działaniami "przepisu kuchennego", ale powinna być rozumiana jako "podejście do badań, które z pewnością nie jest ad hoc, ale przeciwnie, jest prowadzone przez dobrze ugruntowane działania, które zostały jasno określone w formie zestawu heurystyk lub zasad postępowania" (s. 90). To z kolei wymaga aktywnego, wrażliwego i refleksyjnego badacza. Badacze GT muszą być otwarci, ciekawi, empatyczni i wrażliwi wobec pola badań i uczestników.
W tym rozdziale najpierw śledzimy rozwój GT i jej wersje. Z perspektywy konstruktywistycznej GT, następnie analizujemy rolę przeglądu literatury. Przechodząc do zbierania danych, podkreślamy centralną rolę teoretycznego próbkowania w GT i rozważamy różne etapy kodowania oraz funkcję pisania memo w całym procesie badawczym. Kończymy, rozważając kryteria jakości w badaniach GT.
Abstract EN
Grounded theory (GT) is a qualitative, explorative, systematic, and data-driven research approach designed to generate a middle-range theory on the studied phenomenon. In contrast to grand theories that make universal claims across time and space, middle-range theories (Merton, 1968) have “limited scope and refer to certain societies, cultures or specific social cultures” (Kelle, 2019, p. 82). In the GT tradition, a middle-range theory means that the constructed theory is delimited to a social phenomenon such as, for example, everyday coping with social anxiety, negotiating social roles in particular workplaces, bystander intervention in school bullying, problem-solving processes in certain small groups, living with anorexia nervosa, and managing student misbehavior in classrooms.
GT is particularly helpful for examining individual, social psychological, organizational and wider social processes, interaction patterns, and participants’ actions, interpretations, and understandings (Charmaz, 2006, 2014; Thornberg & Charmaz, 2012, 2014; Thornberg & Keane, 2022). By being explorative and data-driven, this method is usually described in the literature as an inductive method (e.g., Glaser, 1978; Glaser & Strauss, 1967). Induction here means that the researcher examines empirical and individual cases or instances to interpret patterns and make general statements, which are grounded in data but always considered as hypothetical and provisional. GT is, however, driven not only by induction but also abduction, which is acknowledged by a growing number of GT researchers as a significant logic of inquiry (Bryant, 2017; Charmaz, 2014; Clarke et al., 2018; Flick, 2018; Reichertz, 2019; Thornberg, 2012; Thornberg & Keane, 2022).
Abduction refers to a selective and creative process in which the researchers carefully examine which hypothesis explains a particular case or part of data better than any other. It is akin to working as a detective in a search for patterns and best possible understandings and explanations (Bryant, 2009; Carson, 2009; Eco & Sebeok, 1988; Lipton, 2007; Thornberg, 2022; Truzzi, 1976). The logic of inquiry in GT can, therefore, be considered as an interplay between induction and abduction, in which the grounded theorist moves back and forth between both during the whole research process (Charmaz et al., 2018; Thornberg & Charmaz, 2012, 2014; for further reading on induction and abduction, see Kennedy & Thornberg, 2018; Thornberg, 2022).
GT research is also an iterative process, which means that data collection and analysis take place in parallel and inform each other. The researcher moves back and forth between gathering and analyzing data. By being a systematic method, GT offers a set of rigorous yet flexible guidelines to collect and analyze data. Bryant (2017) argued that systematic should not be confused with recipe-like, mechanical operations but should be understood as “an approach to research that is most certainly not ad hoc, but on the contrary is guided by well-founded activities that have been clearly articulated in the form of a set of heuristics or rules-of-thumb” (p. 90). This, in turn, calls for an active, sensitive, and reflexive researcher. Grounded theorists need to be open-minded, curious, empathic and sensitive toward the field and the participants.
In this chapter, we first trace the development of GT and its versions. From a constructivist GT perspective, we then examine the role of the literature review. Moving on to data collection, we emphasize the central role of theoretical sampling in GT and consider the various stages of coding and the function of memo-writing throughout the research process. We end by considering criteria for quality in GT studies.
Abstract other
Keywords PL
Teoria Ugruntowana
Prześladowanie rówieśnicze
Badania psychologii edukacji
Prześladowanie rówieśnicze
Badania psychologii edukacji
Keywords EN
Bullying
Research in Education
Grounded Theory
Research in Education
Grounded Theory
Keywords other
Conference edition name
Conference place
Start date
Finish date
Exhibition title
Place of exhibition (institution)
Exhibition curator
Organisational Unit
Wydział Psychologii w Katowicach
Instytut Psychologii
Instytut Psychologii
Type
Version
Version of Record
License type
Funder
Time range from
Time range to
Contact person name
item.page.relation.dataset
Related publication
Related publication
Grant/project name
Collections
Views
13Acquisition Date7.09.2024
Downloads
4Acquisition Date7.09.2024