Navigating and negotiating borders in primary and secondary education: Ukrainian children in Polish schools

StatusVoR
Simple item page
cris.lastimport.scopus2025-08-31T03:10:50Z
dc.abstract.enBordering is a process of socio-cultural exclusion. Migration scholars discuss bordering mainly in relation to how immigration status can prevent migrants from accessing public services. In Poland, children regardless of their immigration status have access to free public education, but this does not necessarily mean that foreign-born children are accepted by their classmates and feel that they belong to the school community. In this article, we look at education as a bordering practice that excludes migrant children from full integration into Polish schools. Using ethnographic data, we identify borders present in educational spaces and analyze their social, material, epistemological, and political effects. Our analysis centers on places and actors involved in re/bordering public education in Poznań and Wrocław. We show that schools are important spaces for building social relationships and facilitating integration, but they also become places of exclusion.
dc.abstract.otherПроцес встановлення кордонів є формою соціально-культурного виключення. У дослідженнях міграції поняття встановлення кордонів використовується переважно у зв'язку з імміграційним статусом, який перешкоджає доступу мігрантів до послуг. У Польщі всі діти, незалежно від їхнього імміграційного статусу мають доступ до публічної освіти в початкових та середніх школах. Однак, доступ до безкоштовної державної освіти не обов'язково означає, що діти-іноземці прийняті своїми однокласниками та відчувають приналежність до шкільної спільноти. У цій статті ми розглядаємо освіту як практику встановлення кордонів, яка виключає дітей-мігрантів з повної інтеграції в польські школи. Використовуючи етнографічні дані, ми досліджуємокордони, що існують у освітніх просторах, та аналізуємо їхні соціальні, матеріальні, епістемологічні та політичні наслідки. Наш аналіз фокусується як на місцях та особах, що беруть участь у процесі пере/встановлення кордонів у публічній освіті у Познані та Вроцлаві. Наше дослідження показує, що школи є важливими просторами для побудови соціальних відносин та сприяння інтеграції, але також стають місцем виключення.
dc.abstract.plProces graniczny (bordering) to proces wykluczenia społeczno-kulturowego. Badacze zajmujący się migracją omawiają kwestię graniczenia głównie w związku z tym, jak status imigracyjny może uniemożliwiać migrantom dostęp do usług publicznych. W Polsce, dzieci bez względu na status imigracyjny mają dostęp do bezpłatnej edukacji publicznej, nie musi to jednak oznaczać, że dzieci urodzone za granicą są akceptowane przez kolegów i koleżanki z klasy i czują się częścią społeczności szkolnej. W artykule patrzymy na edukację jako praktykę graniczną, wykluczającą dzieci-migrantów z pełnej integracji z polską szkołą. Wykorzystując dane etnograficzne, identyfikujemy granice występujące w przestrzeniach edukacyjnych i analizujemy ich skutki społeczne, materialne, epistemologiczne i polityczne. Nasza analiza koncentruje się na miejscach i aktorach zaangażowanych w ponowne pogranicza edukacji publicznej w Poznaniu i Wrocławiu. Pokazujemy, że szkoły są ważną przestrzenią budowania relacji społecznych i sprzyjającą integracji, ale stają się też miejscami wykluczenia.
dc.affiliationInstytut Nauk Społecznych
dc.affiliationWNS
dc.contributor.authorGoździak, Elżbieta M.
dc.contributor.authorPopyk, Anzhela
dc.date.access2024-09-03
dc.date.accessioned2024-09-30T07:44:15Z
dc.date.available2024-09-30T07:44:15Z
dc.date.created2024-05-14
dc.date.issued2024-09-03
dc.description.accesstimeat_publication
dc.description.issue3
dc.description.physical289-302
dc.description.versionfinal_published
dc.description.volume83
dc.identifier.doi10.1080/00187259.2024.2389522
dc.identifier.eissn1938-3525
dc.identifier.issn0018-7259
dc.identifier.urihttps://share.swps.edu.pl/handle/swps/889
dc.identifier.weblinkhttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00187259.2024.2389522?src=
dc.languageen
dc.language.abstractuk
dc.pbn.affiliationnauki socjologiczne
dc.rightsCC-BY
dc.rights.questionYes_rights
dc.rights.uriCC-BY
dc.share.articleOTHER
dc.subject.enMigrant children
dc.subject.eneducation
dc.subject.enbordering
dc.subject.enexclusion
dc.subject.enbelonging
dc.swps.sciencecloudsend
dc.titleNavigating and negotiating borders in primary and secondary education: Ukrainian children in Polish schools
dc.title.journalHuman Organization
dc.typeJournalArticle
dspace.entity.typeArticle